Des écrans qui rendent actifs
Et si coder changeait notre regard sur les écrans ?
Les écrans sont partout. Et ce n’est pas prêt de changer.
Tablette à l’école, ordinateur à la maison, smartphone dans la poche : les enfants grandissent dans un monde ultra-connecté. Naturellement, de nombreux parents s’inquiètent du temps passé devant les écrans. Et c’est normal.
Mais faut-il bannir tous les écrans ? Pas forcément. Tout dépend de ce que l’on fait devant.
Écran passif vs écran actif : deux réalités très différentes
Regarder des vidéos en boucle sur YouTube ou scroller sans fin sur une appli… c’est un usage passif de l’écran. L’enfant reçoit, consomme, sans vraiment réfléchir.
Mais il existe aussi un usage actif des écrans : quand l’enfant crée, interagit, explore, programme. Il devient acteur de ce qu’il fait. Et là, ce n’est plus du tout la même histoire.
Apprendre à coder, c’est devenir créatif et curieux
Avec des outils comme Scratch, les enfants peuvent créer leurs propres jeux, animations, histoires interactives. Ils testent, débuggent, construisent des séquences logiques… et tout ça en s’amusant !
C’est un usage intelligent de l’écran : on y développe la logique, la patience, la créativité, la confiance en soi. Et ça peut même se faire à plusieurs, en duo parent-enfant ou en atelier.
Des outils adaptés, à chaque âge
Il existe des plateformes pensées spécialement pour les enfants : sans publicité, sans danger, avec des contenus encadrés. On ne parle pas ici d’une simple appli de divertissement, mais d’un environnement éducatif.
Et surtout : le codage, ça ne veut pas dire rester 3 heures devant un écran. Une session de 30 minutes bien encadrée, avec un projet clair, peut avoir beaucoup plus d’impact qu’un long temps d’écran passif.
Tous les écrans ne sont pas mauvais. Tout dépend de l’intention, de l’accompagnement et du contenu. Apprendre à coder, c’est utiliser les écrans pour développer des compétences concrètes, utiles, valorisantes.
Et si on montrait aux enfants que l’écran peut être un outil pour imaginer, construire, inventer ?
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